Webclasse

Note aux parents.

1. En supplément du Plan de Travail, les élèves en présentiel ont travaillé sur :

• représentation graphique – effectuer un graphique sur papier millimétré
• conjugaison : comprendre la notion de mode, les différents modes (indicatif, conditionnel, impératif, subjonctif, infinitif, participe, gérondif). Ceci excède le programme de CM2.
• la fin de la deuxième guerre mondiale, avec notamment visionnage d’un document exceptionnel sur la libération de Strasbourg, et l’histoire de l’Europe de 1945 à nos jours

2. Deux vignettes cliquables ont été ajoutées en haut de la barre latérale de Webclasse. Elles permettent de rejoindre les sites d’Yvan Monka (accès direct au programme de maths de sixième). A utiliser (presque) sans modération pendant les grandes vacances, l’année de sixième, les années collège…

1_ Vérification des corrigés du Plan de Travail AA13

    (déjà fait pour les élèves en présentiel)

ATTENTION, contrôle notamment ta réponse à l’exercice 1 de la fiche de lecture (Rome) ! ! !

Les corrigés ici :     Clic !         

2_ Mesures de durée : addition et soustraction

Les mesures de durée te sont normalement bien connues. Mais les additionner et les soustraire entre elles est parfois un peu difficile. Il ne faut pas oublier en procédant à ces opérations que les heures ont 60 et non pas 100 minutes (pareil pour les minutes par rapport aux secondes) !

La leçon se trouve page 192 du livre de maths (Lis la bien !) (et page 112 du CLR)

Tes exercices :

facile : livre de maths page 192 nos 3 et 7

un peu plus dur :

7min 48s + 3min 20s =

3h 50min 20s + 15min 20s =

10h 5min 35s – 2h 8min 31s =

encore plus dur :

3h 45min 45s + 2h 22min 22s =

7h 12min 12s – 2h 23min 23s =

3_ Français – Le complément du nom.

Le complément du nom est une notion théoriquement très facile à appréhender, qui en principe a été vue dans les niveaux de classe précédents. Cependant mon expérience (confirmée par un sondage en classe…) me permet de savoir que généralement les élèves ne connaissent rien à cette affaire. Premièrement, il ne comprennent pas l’intérêt de cette notion. Et surtout ils sont presque fatalement amenés à confondre les multiples sortes de compléments et autres notions grammaticales qu’on essaie de leur faire apprendre. C’est cet écueil que j’essaie d’éviter, et c’est la raison pour laquelle nous n’étudions cette notion apparemment très simple qu’en fin d’année scolaire.

Ce que l’élève doit absolument comprendre pour ne pas tout confondre, c’est que le complément du nom peut se trouver n’importe où dans la phrase : dans le Groupe Sujet, dans le Groupe Verbal, dans le « Groupe Circonstanciel ».

Le Complément du nom, comme l’adjectif qualificatif, donne des précisions sur un nom. Il peut être :

un nom : la tour Eiffel

un groupe nominal : des fraises à la crème – des fraises à la crème fouettée

un infinitif : une machine à laver

Souvent on appelle « nom noyau » le nom qui est complété par le Complément du nom :

tour Eiffel – fraises à la crème – machine à laver.

Le Complément du nom est très souvent introduit par un mot invariable (une préposition : à, de, en, par, pour, …)

Le Complément du nom est toujours placé derrière le nom noyau qu’il complète.

Le Complément du nom ne s’accorde pas avec le nom noyau :

un gâteau à la crème – des gâteaux à la crème (gâteaux au pluriel, crème reste au singulier)

un kiosque à journaux (kiosque est au singulier, journaux au pluriel)

leçon dans le livre de Français : page 102

leçon dans le Bled : page 14

Regarde cette vidéo :

Ce que tu dois ABSOLUMENT comprendre pour ne pas tout confondre est le point suivant :

le Complément du nom peut se trouver dans tous les groupes de la phrase :

Les amis de ma soeur / ont mangé des fraises à la crème / au restaurant de la plage.

« de ma soeur » —–> se trouve dans le Groupe Sujet

 » à la crème »   —–> se trouve  dans le Groupe Verbal

(et plus précisément fait partie du COD qui est « des fraises à la crème »)

« de la plage » —–> se trouve dans le Groupe Circonstanciel

Exercices :

Complément du nom – Exercice

Elèves en distanciel : A ENVOYER

Elèves en présentiel : amener en classe

4. Maths / Géographie : le climat dans 3 villes différentes.

CLR n° 967

Elèves en distanciel : A ENVOYER

Elèves en présentiel : amener en classe

Pour le graphique, prendre (de préférence) une feuille à petits carreaux.

Le faire au crayon de papier, c’est plus facile si on se trompe !

5. Lecture compréhension

Bilan lecture U2 CM2 JLJC

Elèves en distanciel : A ENVOYER

Elèves en présentiel : amener en classe

6. Une application de la proportionnalité : les pourcentages

Nous avons depuis le début de l’année scolaire approché progressivement les pourcentages, souvent à partir d’un tableau de proportionnalité. Cette notion est encore difficile pour une partie des élèves, c’est tout à fait normal. D’ailleurs, on n’en trouve pas trace dans le livre de mathématiques. Nous nous contenterons de 3 petits problèmes de pourcentages, les plus simples possibles, dans le CLR. Mais d’abord regarde cette vidéo :

Tes exercices : CLR page 164  numéros 1 – 3 – 4

Elèves en distanciel : A ENVOYER

Elèves en présentiel : amener en classe

Les élèves plus avancés, pour lesquels ces exercices sont faciles, peuvent s’entraîner avec d’autres problèmes du CLR,

en particulier les numéros 903 et 904, dont ils pourront vérifier la correction pages 235 et 236.

Ils pourront aussi visionner ces 3 vidéos, niveau sixième, par ordre de difficulté croissant :

LES POURCENTAGES

Trois vidéos de Yvan Monka

Niveau sixième – Par ordre croissant de difficulté

7_ Histoire (facultatif) :  Holtzheim sous l’occupation 

Pour finir notre série sur la seconde guerre mondiale, tu as la possibilité de  visionner une vidéo de témoignages d’habitants de Holtzheim, qui se souviennent des années d’occupation, de la germanisation forcée, du travail obligatoire, du départ des « Malgré-Nous », des privations, jusqu’à l’arrivée des américains.

_ _ _ 

_ _ _

8_ Et toujours, et très important en complément :

_ _  _

9_ N’oublie pas : les autres émissions spécialement prévues pour toi sur France 4

_ _ _ _

Replay CTPS – France 4 –

C’est Toujours Pas Sorcier

de 13h30 à 14 heures

_ _ _ 

_ _ _  _

France 4 – 16h à 16h50

La nouvelle émission éducative

« La maison Lumni « 

_ _ _

0_ Cours Lumni CM2

    (cette partie concernait uniquement les élèves en distanciel)

Solution des problèmes qui se trouvent à la fin du

diaporama cours 8 mai

Le sport – 12 élèves font du sport en club.

Les élections – 128 personnes ont voté pour le candidat.

La machine à laver – Alice a dû payer 36 € à la commande.

La randonnée – Avant le pique-nique les trois amis ont parcouru 7 km.

Solution des problèmes qui se trouvent à la fin du

diaporama cours 10 mai

Soldes – Le montant de la réduction pour la paire de chaussettes est de 12 €.

Le montant de la réduction pour le tee-shirt est de 3 €.

Chocolat noir – Il y a 150 g de cacao dans la tablette de chocolat

Cinéma – Classement des jours dans l’ordre croissant de fréquentation :

jeudi- mercredi – dimanche – vendredi – samedi

Couture – Longueur de la jupe : 54 cm.

(1_)

2_ Maths/Mesure, les aires : notions d’are et d’hectare

CLR p. 128 n° 2  et p. 129 n° 700 – Corrigé

3_ Français – L’attribut du sujet

Livre de Fançais p. 179 numéros 1 – 2 – 3 – 6

Travail de Elena

4. Unités de volume – Problèmes

Corrigés –

CLR p.126 numéros 1 – 2 – 3 (bleu ciel)

CLR p.127 numéros 693 –  695 – 696 (bleu foncé)

5. Lecture compréhension

Tu as dû lire un texte un peu difficile. Le but était d’exercer tes capacités de « lecteur-expert », et de voir si tu étais capable d’utiliser toutes les compétences que nous avons travaillées cette année en lecture.

Exercice 1. Attention, on te demandait de ranger les événements dans l’ordre chronologique, c’est à dire dans l’ordre du temps qui passe, ce qui ne correspond pas forcément (et ici pas du tout !) avec l’ordre dans lequel ces événements apparaissent dans le texte ! Le genre d’exercice plusieurs fois fait en classe. Si tu as mis les réponses dans un ordre différent, tu n’as pas vraiment compris le texte.

(clique pour agrandir)

Exercice 2. Cet exercice était difficile, et certaines réponses sont assez discutables. Rien d’étonnant si tu as eu du mal à le faire !…

mots du registre de la géographie : (ville) – cité – capitale – citadelle – bourgade – agglomération – localité

expression avec des éléments géographiques, mais un peu plus imagées : la petite cité du Latium – la petite ville du bord du Tibre – la ville aux 7 collines

expression pas du tout géographique, mais imagée et littéraire : la Ville éternelle

Exercice 3. Il fallait laisser la troisième case en blanc, le texte ne donnait pas d’éléments pour trouver une réponse. Cependant quelques élèves ont cherché cette réponse par ailleurs. Le dieu en question est Mercure (Hermès chez les Grecs, messager des dieux, dieu du commerce et des voyageurs).

(clique pour agrandir)

Exercice 4.   Les deux enfants sont deux garçons. Les mots du texte qui permettaient de répondre : ils – la combinaison des expressions « le premier roi » et « son frère ».

Exercice 5.    Il fallait cocher la dernière case.

6. Convertir des unités de volume

Corrigé –

Exercices conversion unités de volume –

_ _ 

_ _ _  _

_ 

Note aux parents :

_ en supplément du Plan de Travail, les élèves en présentiel ont travaillé sur une notion un peu complexe : l’accord en genre et en nombre du participe passé avec le Complément d’Objet Direct lorsque celui-ci est placé avant l’auxiliaire avoir.
L’étude de cette question n’est pas (n’est plus actuellement…) formalisée au CM2, vous n’en trouverez aucune trace dans le livre de Français. Mais bien entendu si l’élève a appréhendé voire compris cette notion, c’est un atout supplémentaire. Des exercices en rapport : BLED pages 64 et 65.
Je déconseille de travailler là-dessus cette semaine, car nous abordons une autre notion grammaticale un peu difficile : l’attribut du sujet.

_ pour information les élèves en présentiel ont eu ou vont avoir, en supplément du Plan de Travail, une séance spéciale de remédiation sur la proportionnalité, pour assurer que tous aient compris cette notion fondamentale (déjà longuement abordée en classe)

_ les élèves en présentiel ont travaillé sur le périmètre et l’aire du cercle, le nombre pi, et diverses autres notions excédant le programme de CM2

_ le Plan de Travail publié sur le site de la classe est le travail commun de tous les élèves, sauf mention contraire. Les élèves en distanciel envoient leur travail (en particulier lorsque c’est demandé expressément). Les élèves en présentiel amènent les exercices en classe (mais peuvent l’envoyer aussi électroniquement s’ils le souhaitent).

_ actuellement 23 élèves ont rejoint l’école, dont un qui a dû être intégré à la classe de CM1, les places étant (pour l’instant) limitées à 22 (2 x 11) en classe.

0_ Elèves en distanciel uniquement – Cours Lumni CM2.

Regarder les cours Lumni lundi 8 mai et mercredi 10 mai 11h30

(unités de mesure et pourcentages)

en direct ou en replay

Liens pour le replay ici (attendre leur activation).

diaporama cours 8 mai

diaporama cours 10 mai

1_ Vérification des corrigés du Plan de Travail AA12

    (Mardi 2, jeudi 4, vendredi 5 juin 2020)

ATTENTION, contrôler la correction de tes exercices est déjà un très gros travail cette semaine ! Fais-le sérieusement !

(déjà fait en classe pour les élèves du jeudi/vendredi, qui ont eu un jour de plus en présentiel la semaine dernière)

Les corrigés ici :     Clic !

2_ Maths/Mesure, les aires : notions d’are et d’hectare

Quand les paysans parlent de la superficie de leur champs, il parlent en hectares (ha).

Mais un hectare, c’est un hectomètre carré, c’est exactement la même chose (10 000 m² )

Quand tu achèteras un terrain pour construire ta maison, l’agent immobilier te parleras en ares (a).

Mais un are, c’est un décamètre carré, c’est exactement la même chose (100 m² ).

1 are = 100 m²

1ha = 100 ares = 10 000 m²

Deux problèmes assez simples (bleu ciel) avec des hectares :

CLR p. 128 n° 2  et p. 129 n° 700

Elèves en distanciel : A ENVOYER

Elèves en présentiel : amener en classe

3_ Français – L’attribut du sujet

Leçon dans le livre de Français : pages 178

Nous savons séparer la phrase en trois goupes : GS / GV et CC

Exemple :

Je / mange une bonne piza / au restaurant de la plage.

Dans cette phrase, à l’intérieur du GV, il y a un verbe d’action (manger),

et un complément d’objet (une bonne pizza).

La pizza / est bonne.

Ici, il y a un GS et un GV.

A l’intérieur du GV il n’y a PAS de complément d’objet.

En effet il n’y a pas d’action, donc il ne peut pas y avoir un objet sur lequel une action s’exerce !

Pourtant… il y a bien quelque chose d’autre que le verbe dans le GV.

Oui, il y a l’adjectif « bonne ».

La fonction grammaticale de cet adjectif dans cette phrase est « attribut du sujet« .

L’attribut du sujet donne des précisions sur le sujet de la phrase (sur son « état »).

Les attributs du sujet ne sont pas forcément des adjectifs (voir la leçon page 178), mais ils sont toujours placés après un verbe d’état (pour connaître ces derniers, voir p. 178).

(les verbes d’état sont aussi parfois appelés « verbes attributifs »).

Exercices :

Livre de Fançais p. 179 numéros 1 – 2 – 3 – 6

Elèves en distanciel : A ENVOYER

Elèves en présentiel: amener en classe

4. Unités de volume

Te rappelles-tu ? Nous avons il y a quelques mois trouvé ensemble une stratégie pour mesurer le volume de l’aquarium. Nous avions trouvé à peu près 70 décimètres cubes (ce qui correspond à 70 litres d’eau).

A ton avis, quel est (à peu près) le volume de la classe (nous l’avions aussi déjà estimé) ?

Yvan Monka t’explique la notion de volume et de centimètre cube !

Pierrick André te montre comment calculer le volume d’un pavé doit (aussi appelé parfois « parallélépipède rectangle »).

(notre aquarium a une forme de pavé droit). Tu peux retrouver cette leçon page 126 du CLR.

Pour être sûr de bien comprendre, une piqûre de rappel par Yvan Monka :

Le cube est un cas particulier de pavé droit : toutes ses faces sont des carrés.

Pour nous détendre un peu, nous allons demander à Nounours de nous expliquer comment calculer le volume d’un cube :

Trace écrite (clique pour agrandir) :

Et maintenant les exercices :

CLR p.126 numéros 1 – 2 – 3 (bleu ciel)

CLR p.127 numéros 693 –  695 – 696 (bleu foncé)

Elèves en distanciel : A ENVOYER

Elèves en présentiel : amener en classe

5. Lecture compréhension

Bilan lecture U3 CM2 JLJC

Elèves en distanciel : A ENVOYER

Elèves en présentiel : amener en classe

6. Convertir des unités de volume

Dans un mètre carré tu pouvais mettre 10 dm²

Dans un mètre cube, tu peux mettre 1000 dm³

(voir le dessin ci-dessous)

Pour passer d’un rang à un autre il faut cette fois multiplier ou diviser par 1000.

(clique pour agrandir)

Exercices conversion unités de volume

Elèves en distanciel : A ENVOYER

Elèves en présentiel: amener en classe

D’après Yavan Monka, c’est niveau cinquième.

Mais tous les élèves ou presque ont compris les conversion d’unités d’aires.

Tu peux comprendre cela aussi !

7_ ESSENTIEL : découvre ton cours de maths de sixième (et révise celui de CM2) !

Tu connais maintenant bien Yvan Monka.

Il a mis en ligne gratuitement plus de 1500 vidéos.

Il faudrait être fou pour s’en priver !

Tu peux utiliser son site et sa chaîne YouTube dès maintenant,

pendant les vacances, pendant ta sixième, pendant tes années collège,

et même au-delà !

Accès direct au niveau sixième du site internet d’Yvan Monka

(en faisant défiler la page internet,

on dispose d’un sommaire très clair et efficace !)

Accès direct au niveau sixième de la chaîne You Tube d’Yvan Monka

8_ Et toujours, et très important en complément :

_ _  _

9_ N’oublie pas : les autres émissions spécialement prévues pour toi sur France 4

_ _ _ _

Replay CTPS – France 4 –

C’est Toujours Pas Sorcier

de 13h30 à 14 heures

_ _ _ 

_ _ _  _

France 4 – 16h à 16h50

La nouvelle émission éducative

« La maison Lumni « 

_ _ _

(1_)

2_ Maths/Mesure : les aires (2)

CLR

p. 136/137 numéros 738 – 739 – 742 – 743

p. 132/143 numéros 766 – 768 – 772 – 774

_ _ _

Le travail de Hugo va nous servir de corrigé :

Maths Problèmes d »aires –

Corrigé – (Hugo)

3_ Français – Les Compléments d’objet (2)

BLED

numéros 43 – 44 – 47

numéros 49 – 50 – 52

On utilise à nouveau le travail de Hugo :

Exercices BLED – COD COI –

43 44 47 49 50 52 – Corrigé – Hugo

4. Conversions d’aires (1)

Et maintenant les exercices :

Livre de maths p. 186 numéros 7 – 8 – 9 – 13

CLR p.128 numéros 1 et 2

Exercices conversion aires – Corrigé

LM p. 187 nos 7 8 9 13 – CLR p. 128 1 2

5. Lecture-compréhension : formuler des hypothèses

Tu vas lire de petits textes, et… le travail demandé va permettre de vérifier si tu les comprend bien.

Attention, on te demande de formuler des hypothèses.

Il faut que ces hypothèses soient cohérentes avec les textes lus.

Nous avons déjà beaucoup parlé de la cohérence en classe !

loup_gargantua_carrefour_coherence –

Hypothèses – Correction – Exemples

_ _ _

De nouveaux élèves vont rejoindre la classe cette semaine, Nous arrivons au maximum actuellement permis par le protocole sanitaire : 22 élèves, répartis en deux groupes de 11.

C’est un peu compliqué :  on peut considérer qu’il y a au moins 5 groupes d’élèves, en avancement différent, selon la présence en classe ou non, et la date d’arrivée physique en classe.

De plus cette semaine ne comprend que 3 jours d’école.

Et… un nombre variable de jours (un ou deux) selon les groupes en présentiel.

Par ailleurs, en classe nous avons pu avancer beaucoup plus vite que prévu : ralentis par les prescriptions sanitaires d’un côté, la petite taille des groupes a d’un autre côté énormément facilité la progression et la densité du travail.

Cette semaine servira donc à recaler autant que possible tout ce petit monde à un état d’avancement similaire.

Nous serons ensuite bien positionnés pour  le « sprint final » des quatre dernières semaines…

La semaine dernière nous avons introduit, assez doucement dans le Plan de Travail, les aires, et les compléments d’objet. Cette semaine nous allons approfondir ce travail, et découvrir un nouveau travail en Lecture-compréhension.

0_ Pour mémoire – Cours Lumni CM2.

Ça n’a rien d’indispensable pour notre progression de cette semaine,

mais ceux qui le souhaitent peuvent visionner les cours Lumni.

Les liens pour le replay     Clic !   sont activés après la télédiffusion des émissions.

les diaporamas se trouvent en bas de la page internet de chaque émission diffusée.

1_ Vérification des corrigés du Plan de Travail AA11

    (Lundi 18, mardi 19, lundi 25, mardi 26, jeudi 18, vendredi 29 mai 2020)

Les corrigés ici :     Clic !

2_ Maths/Mesure : les aires (2)

On augmente un peu la difficulté

CLR

p. 136/137 numéros 738 – 739 – 742 – 743

p. 132/143 numéros 766 – 768 – 772 – 774

Elèves en distanciel : A ENVOYER

3_ Français – Les Compléments d’objet (2)

Tu peux retrouver les leçons p. 20 et p. 22 du BLED

rappel : Parfois le complément d’objet peut être un pronom :

le – la – l’ – lui – leur – en – y

Je mange la pomme. —-> Je la mange.

Je parle à mon camarade. —-> Je lui parle.

Les compléments d’objet peuvent toujours être transformés en pronom.

On commence les exercices…

BLED

numéros 43 – 44 – 47

numéros 49 – 50 – 52

Elèves en distanciel : A ENVOYER

4. Conversions d’aires (1)

(largement commencé en classe)

Lis bien la leçon (sur fond vert) du livre de maths, page 186

et l’aide-mémoire (sur fond jaune) du CLR, page 168).

Note bien que pour passer d’un unité à la suivante :

• on multiplie par 100 (et non pas par 10 !) (par exemple pour passer de dm² à cm² )
• tu peux vérifier en dessinant : dans 1 dm²  il y a bien 100 cm²  ! ! ! )
• dans l’autre sens on divise par 100 (et non pas par 10 !) (par exemple pour passer de hm² à km² )

Donc dans le tableau de conversion il y a 2 « sous-colonnes  » pour chaque unité.

On retrouve notre prof de sixième préféré qui te montre ça

(pour certains ça apparaîtra un peu compliqué car il y a des virgules,

mais essaie de comprendre le principe général)

Et maintenant les exercices :

Livre de maths p. 186 numéros 7 – 8 – 9 – 13

CLR p.128 numéros 1 et 2

Elèves en distanciel : A ENVOYER

5. Lecture-compréhension : formuler des hypothèses

Tu vas lire de petits textes, et… le travail demandé va permettre de vérifier si tu les comprend bien.

Attention, on te demande de formuler des hypothèses.

Il faut que ces hypothèses soient cohérentes avec les textes lus.

Nous avons déjà beaucoup parlé de la cohérence en classe !

Hyp. – Le loup

Hyp. – Gargantua – Carrefour

Elèves en distanciel : A ENVOYER

Une visio ?

Certains élèves aimeraient revenir à l’école mais ne peuvent pas, notamment quand ils fréquentent souvent leurs grands-parents, pour ne pas faire courir de risque inutile à ces derniers.

Si les parents concernés me le demandent par mail, j’arriverai peut-être à organiser « une/des visio(s) » pour un petit groupe, à partir de la semaine prochaine. Me préciser le moment préféré (mardi 16h30 —> probable – Mercredi 10 h – Vendredi 16h30). Sur la base des exercices donnés, donc accessible aux élèves ayant envoyé les travaux demandés le vendredi soir précédent au plus tard.

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6_ Et toujours, et très important en complément :

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7_ N’oublie pas : les autres émissions spécialement prévues pour toi sur France 4

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Replay CTPS – France 4 –

C’est Toujours Pas Sorcier

de 13h30 à 14 heures

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France 4 – 16h à 16h50

La nouvelle émission éducative

« La maison Lumni « 

_ _ _

1_ Les corrigés des exercices Lumni

—-> dans les diaporamas correspondants, mis en ligne

Compte tenu de la configuration très particulière des derniers jours scolaires, les seuls exercices à corriger étaient ceux du livre de mathématiques concernant les aires.

2_ Compte tenu de la configuration très particulière des derniers jours scolaires, les seuls exercices à corriger étaient ceux du livre de mathématiques concernant les aires.

Ces exercices étaient (volontairement !) très faciles (si on avait bien écouté les vidéos et lu la leçon).

N° 2

aire du carré : 25 cm²

aire du rectangle : 21 cm²

—

N° 6

aire du carré : 100 cm²

aire du rectangle : 96 cm²

—

N° 9

80 x 112,5 = 9 000

L’aire du rectangle est de 9 000 m²

—

N° 12

Longueur = 15 cm

Largeur = longueur moins 6 cm = 15 – 6 = 9 cm

aire = 15 x 9 = 135

L’aire du rectangle est de 135 cm2

Attention, les cours Lumni Primaire à venir  (semaine du lundi 25 mai au vendredi 29 mai) ne sont VOLONTAIREMENT PAS inclus dans le présent Plan de Travail. Tu peux les regarder bien sûr, mais comme nous sommes en train d’étudier les COD et COI, à moins que tu sois un champion de la grammaire  je te conseille de ne PAS regarder pour l’instant le cours du jeudi 28 mai, qui portera sur les Compléments du Nom. Ceci pour ne pas étudier deux points de grammaire en même temps.

– lien vers le replay de l’émission Lumni CM2 du lundi 18 mai

activé ci-dessous –

– lien vers le replay de l’émission Lumni CM2 du mardi 19 mai

activé ci-dessous –

– lien vers le replay de l’émission Lumni CM2 du mercredi 20 mai

activé ci-dessous –

Retour physique à l’école lundi ou bientôt,

pour   12   14 d’entre vous.

La moitié de la classe en présentiel,

la moitié en distanciel,

il va falloir gérer !…

Cette semaine comme d’habitude tu commenceras par vérifier les corrigés des exercices de la semaine précédente.

Tu regarderas, en direct ou en replay, les trois émissions de Lumni primaire CM2 ci-dessous.

(les liens pour le replay des émissions ne sont pas encore disponibles, je les ajouterai au fur et à mesure – les diaporamas des leçons et exercices correspondants sont déjà en ligne).

Si c’est trop facile pour toi (c’est très possible !), je te mets ci-dessous les liens pour arriver à Lumni Collège !

Et… Regarde-bien dans la barre latérale droite du site : de nouvelles vignettes cliquables te permettront d’accéder directement, en permanence, et gratuitement, aux cours collège (6ème à 3ème), au manuel de sixième de Maths que tu as déjà eu l’occasion de découvrir pendant le confinement, et à un manuel de Français

Ne fais pas du « sur-place intellectuel » : si le niveau CM2 est facile pour toi, alors avance, en utilisant aussi les sites éducatifs recommandés par le maître !

Cette semaine nous allons revoir et approfondir les Compléments d’Objet.

Et, très important, nous allons aborder la notion d’aire.

Cette fois-ci, aucun travail à renvoyer obligatoirement.

Mais bien sûr si tu le souhaites tu peux toujours m’envoyer tes travaux.

N.B. Télécharger les diaporamas de LUMNI (donnés ici au format PDF) en local sur votre ordinateur vous permet d’utiliser la fonction de défilement page par page de votre lecteur de PDF : plus agréable, ergonomique et pédagogique. Bien sûr vous pouvez aussi consulter en ligne.

AA11-001 – Lundi 18 mai 11h30  sur France 4 dans  l’émission Lumni CM2 :

Maths – Calculer des produits –

Passer de l’écriture fractionnaire au nombre décimal –

Problèmes de proportionnalité

(essentiellement révision)

_ _ _ _ _ _

en replay

Voir ou revoir le diaporama correspondant :

0518-cm2-maths-produits-de_fraction_a_D

AA11-002 – Mardi 19 mai 11h30  sur France 4 dans  l’émission Lumni CM2 :

Français – « Découverte d’un genre littéraire : la poésie »

_ _ _ _ _ _

en replay

_ _ _ _ _ _

Voir ou revoir le diaporama correspondant :

0519-cm2-« Découverte » d’un genre littéraire, la poésie.

Esope-La Fontaine

AA11-003 – Mercredi 13 mai 11h30  sur France 4 dans  l’émission Lumni CM2 :

Français – Calculer des produits –Passer de la fraction au nombre décimal –

Problèmes

(essentiellement révision)

_ _ _ _ _ _

en replay

_ _ _ _ _ _

Voir ou revoir le diaporama correspondant :

0520-cm2-maths-produits-de_fraction_a_D (2)

Les cours Lumni Collège,

le programme de la semaine

(6ème à 3ème)

(Clique sur l’image)

(les liens pour le replay des émissions de la semaine en cours

ne sont activés qu’après la télédiffusion,

mais en « descendant » dans la page internet,

tu peux accéder directement aux émissions des semaines précédentes,

et trouver des choses intéressantes !)

Exemple : un petit cours d’Anglais de sixième  ? ^^

(Clique sur l’image)

(et tu peux même télécharger le diaporama correspondant)

– Accès gratuit permanent en ligne

au manuel de Maths de sixième Sésamath,

leçons et exercices

(Cliquer la vignette)

Disponible en ligne en permanence – Gratuit –

Choisir un thème dans le sommaire

ou faire défiler les pages pour feuilleter.

Cliquer sur les éléments des pages

pour agrandir et lire confortablement.

– 

Accès gratuit permanent en ligne

au manuel de Français de sixième LLS,

(clique sur l’image)

1_ Vérification des corrigés du Plan de Travail AA10

    (Lundi 4, mardi 5, jeudi 7 mai 2020)

Tu trouves tous les corrigés ici :      Clic !

Vérifie en particulier ta réponse à l’exercice 2 de la fiche de lecture sur les idées essentielles, et ta réponse au problème du CLR si tu l’as fait.

2_ Maths/Mesure : la notion d’aire.

Un cours Lumni de sixième (vidéo 29min30s) :

fais bien la différence entre aire et périmètre !        Clic !

 – – – – – – – –

Un jour les aires risquent d’être très très très importantes pour toi !

Si tu achètes une maison, son aire sera un point capital, et aussi l’aire de ton terrain !

Tu voudras avoir le plus possible de mètres carrés pour vivre à l’aise avec ta famille, et disposer d’un jardin agréable.

Mais en même temps chaque mètre carré acheté coûte cher et augmente le prix à payer !

 – – – – – – – –

Sans que tu le saches, les aires sont DEJA très importantes pour toi ! ! !

Nous avons dû regarder ces derniers jours la surface de la classe,

et nous organiser pour que, en enlevant les zones de passage,

chaque élève dispose d’au moins 4 mètres carrés,

pour respecter la distanciation physique.

Ainsi nous avons pu déterminer combien  d’élèves

pouvaient être acceptés en classe en même temps.

Résultat : 9 maximum.

 – – – – – – – –

Tu pourras ensuite regarder ceci

L’aire du carré et du rectangle (5min40s) :

Et enfin nous retrouvons Yvan Monka, notre prof de maths de sixième,

qui revient sur l’aire du carré et du rectangle,

avec en prime l’aire du triangle rectangle.

La leçon dans le livre de maths :

• il ne faut surtout pas (pour l’instant) regarder la leçon pages 186 et 187
• regarde la leçon pages 188 et 189

Ton travail :

pages 188 et 189,

exercices numéros 2, 6, 8, 9 et 12.

_ _ _  _

_ _ _ _3_ Français – Les compléments d’objet

Tu as déjà appris cela au CM1 normalement…

Et nous en avons déjà parlé un peu en classe.

Tu te rappelles que nous avions pour habitude de distinguer 3 sortes de groupes dans la phrase :

• le GS (Groupe Sujet),
• le GV (Groupe Verbal)
• le GC (ou CC, OU GPDS) :

Groupe Circonstanciel, ou Complément Circonstanciel, ou Groupe qu’on Peut Déplacer ET supprimer)

Tu sais que la plupart du temps un verbe décrit une action : manger, attraper, lire, …

Dans ce cas il y a un sujet qui réalise cette action.

Je mange.

Et souvent il y a un « objet » sur lequel s’exerce l’action, un « objet » qui subit l’action.

Je mange une pomme dans le jardin.

Elle parle à sa voisine toute la journée.

Le lion dévore la pauvre petite gazelle.

C’est pourquoi on parle de « complément d’objet« .

Il ne s’agit pas forcément d’un « objet » au sens physique !

Une pomme est-elle un objet ?

« sa voisine » et « la pauvre petite gazelle » ne sont pas des objets !

Mais, grammaticalement, toutes les trois sont des compléments d’objet,

car c’est sur elles que sont exercées les actions réalisées par les sujets.

Les compléments d’objet font partie du Groupe Verbal :

Je   /  mange une pomme  /  dans le jardin.

Elle   /   parle à sa voisine   /  toute la journée.

Le lion   /   dévore la pauvre petite gazelle.

Parfois il faut utiliser un petit mot (une préposition) pour relier le complément d’objet au verbe :

parle à sa voisine.

Dans ce cas le Complément d’Objet est indirect (COI)

Parfois le Complément d’Objet suit directement le verbe

mange une pomme

dévore la pauvre petite gazelle.

Dans ce cas le Complément d’Objet est direct (COD)

Parfois, ça c’est un peu plus compliqué,

on transforme le Complément d’Objet en pronom :

Je la mange dans le jardin.

Elle lui parle  toute la journée.

Le lion la dévore.

La bonne nouvelle, c’est que tu n’as que deux petites vidéos à regarder :

Vidéo Lumni/Canopé (01:44 ) : le Complément d’Objet Direct

Vidéo Lumni/Canopé (01:42 ) : le Complément d’Objet Indirect

https://www.lumni.fr/video/le-complement-d-objet-indirect

4_  Histoire / Allemand – Avant la seconde guerre mondiale –

      Deutschland 1921 – 1939 – L’accession de Hitler au pouvoir

Un diaporama réalisé par le papa de Wail.           Clic !

Nous allons le regarder en classe,

et nous en profiterons pour faire un peu d’Allemand.

_ _ _ _

5_ Et toujours, et très important en complément :

_ _  _

6_ N’oublie pas : les autres émissions spécialement prévues pour toi sur France 4

_ _ _ _

Replay CTPS – France 4 –

C’est Toujours Pas Sorcier

de 13h30 à 14 heures

_ _ _ 

_ _ _  _

France 4 – 16h à 16h50

La nouvelle émission éducative

« La maison Lumni « 

_ _ _

– – –

1_ Les corrigés des exercices Lumni

—-> dans les diaporamas correspondants, mis en ligne

2_  3_ Histoire/Français/Littérature – Expression orale

4_ Cap / pas Cap ? <— (tout à fait facultatif ^^)

Lecture, écoute, récitation, voire enregistrement et envoi du poème « Liberté » de Paul Eluard.

Crois-tu qu’il soit possible, après un peu de préparation,

de lire les 21 strophes et de manière expressive et sans erreur ?

Est-ce que tu serais capable d’enregistrer en audio ta lecture expressive de la poésie

et de l’envoyer au maître ?

Oui, plusieurs d’entre vous ont répondu : « Cap ! »

Manuel m’a envoyé une vidéo, d’autres élèves un enregistrement audio : Clic ! 

(tu trouvera aussi là le poème chanté)

Si nous avons le temps nous écouterons les audios en classe,

pour le plaisir, et pour voir comment on peut (encore !… ^^) s’améliorer.

5_ Histoire/Français/Littérature – 

Compte bien le nombre de pieds de chaque vers dans les nouvelles strophes d’Alice, et dans le poème de Paul Eluard, et essaie de trouver comment on appelle en poésie les vers qui ont ce nombre de pieds.

—-

Alors le premier à envoyer la réponse fut Nino.

Remarque bien le passé simple du verbe « être » : « fut« .

Bien sûr, on aurait pu dire « Le premier (…) a été Nino. » (passé composé)

Mais au passé simple, c’est quand même plus « classe », non ?

(comme dirait Hugo, qui a un bras dans le plâtre en ce moment,

mais nous rejoindra bientôt en classe).

Peut-être te rappelles-tu qu’un polygone de sept côtés est un heptagone.

« Hepta » vient du grec, et veut dire « sept ».

Un vers de sept pieds est un « heptasyllabe« .

Le poème de Paul Eluard comprend 21 strophes de 4 vers

(« vers » avec un « s », merci… , car sans « s », c’est moins joli ^^).

On peut dire aussi qu’il est composé de 21 « quatrains« .

Les trois premiers vers de chaque strophe ont 7 syllabes

(on dit aussi qu’ils ont 7 « pieds« ),

ce sont donc des « heptasyllabes ».

Le dernier vers de chaque quatrain a 4 pieds.

On appelle cela un « tétrasyllabe ».

Le premier, donc, fut Nino. un peu aidé par Maman

(ah, les mamans, mais que ferait-on sans elles ? ? ? …).

Manuel peut-être aussi a été un peu aidé,

mais il s’est surtout aidé d’internet,

regarde ce qu’il m’a écrit :

Bonjour M. Schelcher,
comment allez vous ?

J’ai étudié la poésie et j’ai trouvé le nombre de pieds.

Il y en a 7 à chaque vers.

Cela s’appelle un heptasyllabe.

Un petit exemple de poème en heptasyllabes  : « la cigale et la fourmi ».

Il y a plusieurs formes de vers, il y en a 12 en tout.

Les voici : 

– MONOSYLLABE   – DISSYLLABE   – TRISYLLABE

– TÉTRASYLLABE   – PENTASYLLABE   – HEXASYLLABE

– HEPTASYLLABE   – OCTOSYLLABE   – ENNEASYLLABE

– DECASYLLABE   – HENDECASYLLABE

– DODECASYLLABE OU ALEXANDRIN

Je me suis aidé d’internet pour trouver tout ça.

Bonne journée à vous;

Manuel

6_ Maths – Les périmètres

Livre de maths

page 177 n° 10

page 177 n° 11

page 177 n° 13

Travail de Elena :

Travail de Hugo :

CLR

page 140 n° 758 (facultatif, pour élèves plus avancés)

—

Ce travail était assez difficile. Attention, il fallait déduire trois fois, et non pas une fois, les 8 m pour la barrière. D’autre part il fallait acheter 11 rouleaux de barbelés, même s’il y aura un peu de « rab », car on ne peut pas demander au vendeur de couper une partie du onzième rouleau ! Enfin, il fallait essayer d’expliquer la démarche de résolution du problème. Regarde bien les corrigés de Arnaud et de Wilson.

(clique pour agrandir)

7_ Lecture-compréhension – Retrouver les idées essentielles d’un texte

Si tu as répondu « Chercheurs de trésors » au deuxième exercice, tu es tombé(e) dans le « piège » !

Crois-tu que les gens dont on parle puissent vraiment être des « chercheurs de trésors »; qu’il pourrait y avoir tellement de « chercheurs de trésors », et depuis si longtemps (des siècles) ? Relis le texte, et essaie de comprendre ton erreur ! Vérifie toutes tes réponses !

première page (Wided)

deuxième page (Alice)

troisième page (Nino)

8_  Lecture / Histoire – La seconde guerre mondiale (1939/45) –

     Deuxième partie

Plusieurs élèves m’ont renvoyé le travail écrit proposé (pas obligatoire).

Le corrigé de ce travail figurait à la fin du document PDF de l’énoncé des exercices.

_ _

– – –   Info  – – –   Ma 07h45 – – – Le lien pour le replay de l’émission Lumni CM2 du lundi 11 mai vient d’être activé ci-dessous  – – – 

– – –   Info  – – –   Ma 23h45 – – – Le lien pour le replay de l’émission Lumni CM2 du mardi 12 mai vient d’être activé ci-dessous  – – – 

– – –   Info  – – –   Je 10h15 – – – Le lien pour le replay de l’émission Lumni CM2 du mercredi 13 mai vient d’être activé ci-dessous  – – – 

– – –   Info  – – –   Je 22h15 – – – Le lien pour le replay de l’émission Lumni CM2 du jeudi 14 mai vient d’être activé ci-dessous  – – – 

(+ ajout du diaporama correspondant)

– – –   Info  – – –   Ve 21h40 – – – Le lien pour le replay de l’émission Lumni CM2 du vendredi 15 mai vient d’être activé ci-dessous  – – – 

Ah, tiens, à nouveau une semaine de 4 jours d’école,

ça faisait longtemps !

Un peu plus de travail, forcément…

Cette semaine comme d’habitude tu commenceras par vérifier les corrigés des exercices de la semaine précédente.

Tu regarderas, en direct ou en replay, les émissions de Lumni primaire CM2 ci-dessous. Il y en a 4, qui sont essentiellement des révisions de choses déjà faites en classe.

Une cinquième est « facultative », réservée plutôt aux élèves à l’aise en grammaire et qui peuvent prendre un peu d’avance.

(les liens pour le replay des émissions ne sont pas encore disponibles, je les ajouterai au fur et à mesure –

des diaporamas des leçons et exercices correspondants sont déjà en ligne ci-dessous).

Il y aura aussi une fiche de lecture compréhension et des problèmes sur les périmètres.

Enfin, tu continueras l’étude de la seconde guerre mondiale.

Deux travaux à renvoyer au maître : Fiche Lecture « Les idées essentielles » (point 7.) +  Les problèmes sur les périmètres (point 6.)  – Bon travail !

N.B. Télécharger les diaporamas de LUMNI (donnés ici au format PDF) en local sur votre ordinateur vous permet d’utiliser la fonction de défilement page par page de votre lecteur de PDF : plus agréable, ergonomique et pédagogique. Bien sûr vous pouvez aussi consulter en ligne.

AA10-001 – Lundi 11 mai 11h30  sur France 4 dans  l’émission Lumni CM2 :

Maths – Division par 10, critères de divisibilité par 2, 5 et 10

et problèmes de proportionnalité

(révision)

_ _ _ _ _ _

en replay

Voir ou revoir le diaporama correspondant :

0511-cm2-maths-diaporama_div10_critdiv_2_5_10_pbs_prop.pdf

AA10-002 – Mardi 12 mai 11h30  sur France 4 dans  l’émission Lumni CM2 :

Français – Comment exprimer le temps dans un récit ?

Les compléments circonstanciels de temps

(révision)

_ _ _ _ _ _

en replay

_ _ _ _ _ _

Voir ou revoir le diaporama correspondant :

Francais-diaporama_exprimer_temps_CCT

AA10-003 – Mercredi 13 mai 11h30  sur France 4 dans  l’émission Lumni CM2 :

Français – Division par 100, critères de divisibilité par 3 et 9

(révision)

(sauf pour le critère de division par 9,

qui n’avait pas encore été formalisé en classe)

_ _ _ _ _ _

en replay

_ _ _ _ _ _

Voir ou revoir le diaporama correspondant :

0513-cm2-maths-diaporama_div100_critdiv_3_9.pdf

L’émission de jeudi 14 mai traite des conjonctions de coordination.

Ce thème était encore abordé il y a quelques années à l’école primaire.

Comme vous pourrez le constater dans le livre de Français CM2,

cette notion n’est plus mentionnée.

Cette émission du jeudi 14 est donc recommandée pour les élèves qui n’ont pas de difficulté à reconnaître les cinq classes grammaticales étudiées cette année (déterminant, nom, adjectif, verbe, pronom) et qui peuvent prendre un peu « d’avance ».

replay

diaporama : 0514-CM2-francais-relier-conjcoord

AA10-005 – Vendredi 15 mai 11h30  sur France 4 dans  l’émission Lumni CM2 :

Français – Division par 10 et par 100,

critères de divisibilité par 2, 3, 5, 9 et 10

(révision)

_ _ _ _ _ _

en replay

_ _ _ _ _ _

Voir ou revoir le diaporama correspondant :

0515-cm2-maths-diaporama_div100_critdiv_2_3_5_9_10.pdf

– – –

1_ Vérification des corrigés du Plan de Travail AA9

    (Lundi 4, mardi 5, jeudi 7 mai 2020)

Tu trouves tous les corrigés ici :      Clic ! 

Vérifie en particulier ta réponse à la question n° 24

de la Course aux Nombres 6 !

2_ Histoire/Français/Littérature.

Lis le poème « Liberté » de Paul Eluard,

que nous aurions dû lire à la cérémonie du 8 mai.       Clic !

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3_ Histoire/Français/Littérature – Expression orale

Ecoute  le poème « Liberté », lu par Paul Eluard.                 Clic !

Ensuite, entraîne-toi à le lire toi-même !

(attention, tu ne dois pas forcément lire COMME Paul Eluard,

tu dois lire comme tu le sens, comme tu aurais lu à la cérémonie).

Crois-tu qu’il soit possible, après un peu de préparation,

de lire les 21 strophes et de manière expressive et sans erreur ?

4_ Cap / pas Cap ? (tout à fait facultatif ^^)

Est-ce que tu serais capable d’enregistrer en audio ta lecture expressive de la poésie

et de l’envoyer au maître ?

(c’est assez facile avec un smartphone,

si tu ne sais pas comment faire tes parents peuvent sans doute te montrer)

C’est un sacré défi, de lire les 21 strophes sans erreur ! ! !

5_ Histoire/Français/Littérature – 

Regarde, Alice a créé deux nouvelles strophes de la poésie !

Je suis sûr que Paul Eluard apprécierait beaucoup cela ! ! !

Compte bien le nombre de pieds de chaque vers dans les nouvelles strophes d’ Alice !

Tu as le nombre ?

Maintenant compare avec la poésie de Paul Eluard.

Alice a fait des vers exactement de même longueur !

Essaie de trouver, en utilisant internet, ou une encyclopédie, ou tes parents, …

comment on appelle en poésie les vers qui ont ce nombre de pieds.

Si tu trouves, tu peux envoyer la réponse au maître !

6_ Maths – Les périmètres

C’est surtout une révision du CM1 !

Si tu veux revoir la leçon, tu peux regarder dans ton livre de maths page 176.

Ou alors tu peux regarder cette vidéo (3min16s).

Livre de maths

page 177 n° 10

page 177 n° 11

page 177 n° 13

CLR

page 140 n° 758 (facultatif, pour élèves plus avancés)

(essaie d’expliquer COMMENT tu résous les problèmes,

et de faire des phrases de réponse !)

TRAVAIL A RENVOYER AU MAÎTRE

7_ Lecture-compréhension – Retrouver les idées essentielles d’un texte

Suite de notre grande saga qui vise à te faire devenir un lecteur de plus en plus expert.

Après les connecteurs, les substituts, les inférences, les marques morphosyntaxiques, on passe à la cinquième étape du processus (sur 6) : nous allons nous assurer que tu prends bien l’habitude d’essayer de comprendre VRAIMENT ce que tu lis, et que tu es capable de saisir les idées essentielles d’un texte.

A toi de jouer !

Les idées essentielles –

U3-CM2-ID_essentielles_3_pages

TRAVAIL A RENVOYER AU MAÎTRE

8_  Lecture / Histoire – La seconde guerre mondiale (1939/45) – Deuxième partie

Ce n’est pas qu’un travail d’histoire, c’est surtout un travail de « Lecture-compréhension »…

1 PDF + vidéos (environ 30 min))

Pour accéder aux documents :   Clic !

_ _ _ 

_ _ _ _

9_ Et toujours, et très important en complément :

_ _  _

10_ N’oublie pas : les autres émissions spécialement prévues pour toi sur France 4

_ _ _ _

Replay CTPS – France 4 –

C’est Toujours Pas Sorcier

de 13h30 à 14 heures

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France 4 – 16h à 16h50

La nouvelle émission éducative

« La maison Lumni « 

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(0)_  Maths / Français – Les corrigés des exercices relatifs aux leçons étudiées sur Lumni Primaire

se trouvent dans les diaporamas PDF correspondants aux leçons,

mis en ligne dans le Plan de travail AA9        Clic !

(3)_ Maths – Entraînement La Course aux Nombres n° 6

La grande majorité d’entre vous ont eu presque tout juste,

on sent que vous avez fait des efforts de concentration, bravo !

Chez la plupart il y a cependant une ou deux petites erreurs

(notamment à la réponse de la question 24).

Voici le travail de Wilson, qui nous servira de correction.

Compare bien tes réponses !

Entraînement CAN n° 6 – Corrigé

(travail de Wilson)

_(4)_ Lecture-compréhension – MPS – Les Marques morphosyntaxiques

Pour le premier exercice, c’est le travail de Nino qui va nous servir de correction.

Il faut bien avouer que cet exercice était un peu « énervant ».

A certaines questions, on peut hésiter au sujet de la bonne réponse…

Alors si tu as répondu autrement, ce n’est pas très grave, ni forcément complètement faux !

Le plus important, c’est que … tu as été obligé(e) de lire plusieurs fois, en te concentrant bien, pour essayer de comprendre, et ça c’est très très très important !

(clique pour agrandir)

Pour l’exercice suivant (numéroté « 5 ») nous allons utiliser comme correction le travail de Wided et d’Arnaud.

Si tu n’as pas présenté ton travail de la même façon, ce n »est pas très grave.

(clique pour agrandir)

(clique pour agrandir)

Cet exercice avait surtout pour but de te faire repérer les terminaisons des verbes, qui sont aussi des « Marques morphosyntaxiques », et te permettent de savoir à quel moment on parle de quelque chose qui a eu lieu autrefois, et à quel moment on parle de quelque chose qui se passe maintenant (ou qui aura lieu demain…).

Nous avons donc rencontré maintenant 3 sortes différentes de MPS :

• les marques du masculin/féminin et singulier/pluriel,
• les divers signes de ponctuation,
• les terminaisons des verbes conjugués.

Parfois, et même assez souvent, ces MPS ne s’entendent pas à l’oral, et ne peuvent se voir qu’à l’écrit, si on y est attentif !

Et quelque chose me dit qu’à partir de maintenant, justement, tu seras plus attentif/attentive à ces choses-là, car tu as vu que… cela te permet de mieux comprendre ce que tu lis !

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– – –   Info  – – –   Lu 14h03 – – – Le lien pour le replay de l’émission Lumni CM2 du lundi 4 mai vient d’être activé ci-dessous  – – – 

– – –   Info  – – –   Ma 20:07 – – – Le lien pour le replay de l’émission Lumni CM2 du mardi 5 mai vient d’être activé ci-dessous  – – – 

– – –   Info  – – –   Je 21h57 – – – Le lien pour le replay de l’émission Lumni CM2 du jeudi 7 mai vient d’être activé ci-dessous  – – – 

A nouveau une  semaine à trois jours d’école…

Vendredi 8 mai, commémoration de la victoire des alliés en 1945.

On en profite pour commencer à étudier la seconde guerre mondiale.

Cette semaine comme d’habitude tu commenceras par vérifier les corrigés des exercices de la semaine précédente.

Ton travail le plus important sera de regarder les 3 émissions de Lumni primaire CM2 ci-dessous.

Il faut que tu t’habitues à cela si ce n’est pas encore fait, car dans les semaines à venir nous utiliserons sans doute beaucoup ce canal.

Tu peux regarder les émissions en direct sur France 4 à 11h30, ou quand tu veux/peux en replay

(les liens pour le replay ne sont pas encore disponibles, mais je les ajouterai au fur et à mesure –

les diaporamas des leçons et exercices correspondants sont déjà en ligne ci-dessous).

Il y aura aussi une fiche de lecture compréhension et une épreuve de la Course aux nombres.

Enfin, tu pourras commencer l’étude de la seconde guerre mondiale, grâce à un ensemble de documents audiovisuels que je t’ai préparé.

Deux travaux à renvoyer au maître : Fiche Course aux Nombres n° 6  (point 3.) +  Fiche Les Marques morphosyntaxiques (point 4.) – Bon travail !

N.B. Télécharger les diaporamas de LUMNI (donnés ici au format PDF) en local sur votre ordinateur vous permet d’utiliser la fonction de défilement page par page de votre lecteur de PDF : plus agréable, ergonomique et pédagogique. Bien sûr vous pouvez aussi consulter en ligne.

AA9-001 – Lundi 4 mai 11h30  sur France 4 dans  l’émission Lumni CM2 :

Maths – Multiplier un nombre entier ou décimal par 25 /

Ecrire une fraction sous forme de somme d’un entier

et d’une fractions inférieure à 1

(exemple 7/4 = 1 + 3/4)

_ _ _ _ _ _

en replay

Voir ou revoir le diaporama correspondant :

0504-CM2-Mathematiques-diaporama_1278201_x25_fractions_AA9_001

AA9-002 – Mardi 5 mai 11h30  sur France 4 dans  l’émission Lumni CM2 :

Français – L’inversion du sujet

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en replay

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Voir ou revoir le diaporama correspondant :

0505-CM2-Francais-diaporama_1277363-inversion_sujet_AA9_002

AA9-004 – Jeudi 7 mai 11h30  sur France 4 dans  l’émission Lumni CM2 :

Français – L’accord verbe-sujet

_ _ _ _ _ _

en replay

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Voir ou revoir le diaporama correspondant :

0507-CM2-Francais-diaporama_1277365-accord_verbe_sujet_AA9_004

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1_ Vérification des corrigés du Plan de Travail AA8 (lundi 27, mardi 28, jeudi 30 avril)

Tu trouves tous les corrigés ici :   clic !

Vérifie en particulier ta réponse à la dernière question de la fiche de lecture compréhension ! ! !

2_ Histoire/Lecture : Marie Curie, une femme irradiante.

Lors de la vérification des corrigés, n’oublie pas de regarder les documents sur Marie Curie.

(vidéo 5 minutes + quelques minutes de lecture sur WIKIMINI)

C’est toujours ici :     clic !

_ _ _  _

_ _ _ _

3_ Maths – Entraînement La Course aux Nombres n° 6

Tu sais comment ça fonctionne…

9 minutes top chrono comme dans les conditions réelles de l’épreuve

(annulée cette année…), ou sans chrono.

Ou d’abord l’un, et ensuite l’autre, dans l’ordre que toi (ou/et tes parents) jugez le plus approprié.

Entraînement CAN n° 6

TRAVAIL A RENVOYER AU MAÎTRE

4_ Lecture-compréhension – MPS – Les Marques morphosyntaxiques

Suite…

Dans le deuxième exercice, au lieu de surligner, tu peux bien sûr colorier, ou entourer, ou donner la réponse sur papier libre.

Réfléchis bien, car si tu commences à surligner et que tu te trompes, c’est difficile de corriger après…

Les marques morphosyntaxiques –

JLJC CM2 – U3 – MPS3 – 11/19 – p. 83

TRAVAIL A RENVOYER AU MAÎTRE

5_  Lecture / Histoire – La seconde guerre mondiale (1939/45) – Première partie

Ce n’est pas qu’un travail d’histoire, c’est surtout un travail de « Lecture-compréhension »…

2 pages à lire + 5 audios/vidéos (12 minutes en tout)

Pour accéder aux documents :    clic !

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6_ Et toujours, et très important en complément :

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7_ N’oublie pas : les autres émissions spécialement prévues pour toi sur France 4

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Replay CTPS – France 4 –

C’est Toujours Pas Sorcier

de 13h30 à 14 heures

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France 4 – 16h à 16h50

La nouvelle émission éducative

« La maison Lumni « 

_ _ _

– – –

3_  Lecture / Histoire – La première guerre mondiale, suite.

« C’est pas sorcier » –

La première guerre mondiale – Corrigé

6_ Lecture-compréhension – MPS – Les Marques morphosyntaxiques

Voici le travail de Nino, qui nous servira de correction :

Les marques morphosyntaxiques –

JLJC CM2 – U2 – MPS1 – 8/17 – Corrigé – Travail de Nino

Vérifie bien ta réponse à la dernière question !

En lisant « M. Curie », on pouvait penser qu’il s’agissait d’un monsieur !

Plusieurs d’entre vous sont tombés dans ce « piège » !…

Mais en lisant bien :

« M. Curie a été élue… » :

la marque morphosyntaxique, en rouge, nous apprend qu’on parle d’un personnage féminin (qui en fait s’appelait Marie Curie et dont tu as peut-être déjà entendu parler).

Tu remarqueras que comme beaucoup de marques morphosyntaxiques, celle-ci ne s’entend pas du tout à l’oral. Il faut donc prendre soin, en lisant, de tenir compte de ce genre d’indices !

Ceux qui sont « tombés » dans le piège, et qui ont dû chercher leur erreur, ont maintenant assez bien compris ce qu’est une « marque morphosyntaxique » ! ^^

Je te propose aussi de regarder le travail envoyé par Hugo, qui a surligné les indices utilisés en couleur :

Les marques morphosyntaxiques –

JLJC CM2 – U2 – MPS1 – 8/17 – Corrigé – Travail de Hugo

Le savais-tu ?

Marie CURIE est la première femme

à avoir reçu le prix Nobel, et…

… elle l’a même reçu deux fois !

Pour en savoir plus sur Marie CURIE,

grâce à VIKIMINI, clique sur l’image !

_ _ _  _Marie Curie entre au Panthéon –

« Marie Curie, une femme irradiante »

L’incroyable destin de Marie Curie (vidéo – 5 min)

7_ Maths – Proportionnalité – Lire et utiliser des tableaux

Corrigé du Livret Numérique déjà adressé dans la boîte mail de tes parents.

_ _ _ _

Dans mon jardin, le muguet a déjà fleuri.

Le mois de Mai, le joli mois de Mai commence Vendredi, par… un jour férié.

Après deux semaines de vacances, tu as une semaine de 3 jours d’école…

Voici ton Plan de travail.

Deux travaux à renvoyer au maître : Fiche Histoire 1914/18 (point 3.) +  Fiche Les Marques morphosyntaxiques (point 6.) – Bon travail !

Cette semaine nous entamons une transition

vers une utilisation accrue des ressources pédagogiques

de l’audo-visuel éducatif public (en direct ou en différé),

spécialement quand elles entrent en bonne résonance

avec la progression de la classe.

Je pense qu’il s’agit une évolution très pertinente,

qu’il faut savoir prendre à temps,

nécessaire pour nous adapter au contexte actuel et… à venir…

L’offre pédagogique de ce Plan de Travail

est très riche pour une semaine de 3 jours.

Les élèves les plus assoifés d’apprendre y trouveront grand bonheur.

Je fais confiance aux autres et à leurs parents

pour trouver dans cette offre le chemin qui leur convient le mieux.

N.B. Télécharger les diaporamas de LUMNI (donnés ici au format PDF) en local sur votre ordinateur vous permet d’utiliser la fontion de défilement page par page de votre lecteur de PDF : plus agréable, ergonomique et pédagogique. Bien sûr vous pouvez aussi consulter en ligne.

AA8-001 – Lundi avril 11h30  sur France 4 dans  l’émission Lumni CM2 :

Maths – Multiplication par 5 / Les fractions / Le quizz du jour

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en replay

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Voir ou revoir le diaporama correspondant :

0427-CM2-Mathematiques-diaporama_1278174-mult_5_fractions

AA8-002 – Mardi 28 avril 11h30  sur France 4 dans  l’émission Lumni CM2 :

Français – Faire parler des personnages dans un récit :

la ponctuation dans le dialogue

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en replay

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Voir ou revoir le diaporama correspondant :

0428-CM2-Francais-diaporama_1275929_dialogue_ponctuation

AA8-003 – Mercredi 29 avril 11h30  sur France 4 dans  l’émission Lumni CM2 :

Maths – Multiplication par 5 ou 50, les tables et les fractions 

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en replay

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Voir ou revoir le diaporama correspondant :

0429-CM2-Mathematiques-diaporama_1278183_mult_5_50_tables_fractions

AA8-004 – Jeudi 30 avril 11h30  sur France 4 dans  l’émission Lumni CM2 :

Français – Faire parler des personnages dans un récit :

quand ils posent des questions

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en replay – à venir

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Voir ou revoir le diaporama correspondant :

0430-CM2-Francais-diaporama_1275929_dialogue_questions

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0_ Si ce n’est pas encore fait, consulte le document « Une si belle journée » , où tu retrouveras ton expression écrite et ton illustration, et surtout celles de tes camarades ! Regarde aussi les extraits des Carnets de bord publiés pendant les vacances. C’est ici :

1_ Vérification du corrigé du travail proposé pour les vacances de printemps

Tu trouves tous les corrigés ici :    clic !

2_ Arts plastiques / Expression écrite :

« UN JOUR, UNE PAGE ! – – – MON CARNET DE BORD »    —–> ça change !

A partir de cette semaine, remplir ton Carnet de Bord devient une activité facultative.

Si tu aimes le faire, si tu trouves cela utile, je t’encourage bien sûr à le continuer !

Mais le confinement commence à durer, si tu aimes moins cette activité,

il est préférable d’utiliser ton énergie autrement !

Carnet de bord :

pourquoi ça change ?

3_  Lecture / Histoire – La première guerre mondiale, suite.

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(si tu as fait ce travail en avance pendant les vacances,

bravo, et tant mieux pour toi !)

TRAVAIL A RENVOYER AU MAÎTRE

Regarde, cette fois-ci en entier (28 minutes), cette émission de « C’est pas sorcier » sur la première guerre mondiale.

Remplis la fiche de lecture ci-dessous, qui te demande 20 informations que l’on trouve dans cette vidéo.

« C’est pas sorcier »

La première guerre mondiale

4_ Histoire : La première guerre mondiale, suite et fin

    Lis le résumé réalisé par Wided :

La première guerre mondiale –

Clique sur le vignette pour lire le résumé de Wided

On termine la première guerre mondiale,

et vite, la semaine prochaine on commencera la deuxième.

Le 8 mai, ce sera la commémoration de la fin de la deuxième guerre mondiale.

Nous ne pourrons ni chanter ni faire de lecture cette année,

ni prendre le verre de l’amitié…

Madame le Maire ira seule aux Monuments aux morts,

et déposera une petit texte.

5_ Maths – Proportionnalité –

On a déjà vu ça en classe à plusieurs reprises,

mais on va le revoir encore une fois !…

J’achète un croissant que je paye un euro.

Si j’achète 10 croissants, je vais payer 10 euros.

Le prix est « proportionnel » à la quantité achetée :

j’achète 10 fois plus, je paye 10 fois plus.

La quantité et le prix varient de la même manière, « dans les mêmes proportions ».

C’est une situation de proportionnalité.

Mais si la boulangère est sympa, et se dit « Le maître est vraiment un bon client, il m’achète plein de croissants, je vais lui faire une réduction de prix ».  Elle me fait payer 8 euros les 10 croissants. Ce n’est plus une situation de proportionnalité : j’achète 10 fois plus, je ne paye que 8 fois plus.

Tu vas revoir ça au collège ! Pour te donner un avant-goût j’ai demandé à… un prof de collège de t’expliquer.

Ecoute bien les deux exemples qu’il donne :

6_ Lecture-compréhension – MPS – Les Marques morphosyntaxiques

Tu as déjà rempli une fiche de lecture à ce sujet !

Ce n’est pas encore aujourd’hui que je vais t’expliquer en détails ce que sont les « Marques morphosyntaxiques », mais toi… tu vas continuer à les découvrir !

Pour l’instant tu t’es rendu(e) compte que certains indices, parfois minuscules, peuvent aider à mieux comprendre le texte, et qu’un tout petit signe, qui est là ou pas, comme une simple virgule par exemple, peut même changer le sens du texte !

Alors reprends ta panoplie de détective pour remplir la fiche suivante, cherche bien tous les indices !

Les marques morphosyntaxiques –

JLJC CM2 – U2 – MPS1 – 8/17

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7_ Maths – Proportionnalité – Lire et utiliser des tableaux

Maintenant tu vas accéder à un Livret en ligne qui contient des exercices sur la proportionnalité.

Il y a 4 niveaux. N’essaie surtout pas de faire tous les exercices en une fois !

Feuillette le Livret, en avant ou en arrière, en cliquant sur les coins des pages.

Tu peux accéder à des aides. Remplis les réponses directement en ligne, et valide chaque page. Regarde ton nombre d’erreurs, et… trouve tes erreurs !

(attention deux petits bugs de lisibilité des nombres :

page 2 exercice 2 : il faut lire « 40 » et non « 10 » –

page 2 exercice 3 : il faut lire « 48 » et non « 18 » )

(clique pour accéder au Livret)

Si le Livret ne s’ouvre pas (c’est possible pour des raisons techniques)

copie et colle ce lien dans la barre d’adresse de ton navigateur, et c’est parti !

http://fc52.stdizier.free.fr/dida/PSD/index.php?act=voircours&cours=proportio

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Si tu ne peux pas travailler en ligne,

tu peux utiliser le PDF suivant, ou faire ton travail sur papier libre.

La proportionnalité –

Exercices – Tableaux – Didadid PDF

Travaille bien, car, un peu plus tard je vais envoyer les réponses des exercices dans la boîte mail de tes parents,  qui pourront  regarder facilement combien tu as de bonnes réponses !

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Tu n’as pas la possibilité de travailler facilement en ligne ou à partir du PDF ?

Prends ton livre de maths : les leçons et exercices sur la proportionnalité se trouvent aux pages 90, 92 , 94, 96

(et à partir de la page 160 dans le CLR).

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8_ Sciences  : VOLCANS ET SEISMES

Regarde les 11 vidéos courtes (entre 1 min et 5 min) proposées ci-dessous

(durée totale de visionnage à peu près 30 minutes).

(bien sûr tu peux regarder les vidéos en plusieurs fois)

Essaie de bien comprendre, il y aura peut-être une fiche de lecture plus tard…

Volcans et séismes – Vidéos (clique)

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9_Et toujours :

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les jeux en ligne recommandés par le maître

10_ N’oublie pas : les émissions spécialement prévues pour toi sur France 4

de 10h à 11h des cours pour les CE2 CM1 CM2

de 13h30 à 14 heures l’émission « C’est Toujours Pas Sorcier« 

de 16h à 16h50 la nouvelle émission éducative « La maison Lumni  » (également diffusée sur France 5)

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Replay CTPS – France 4 –

C’est Toujours Pas Sorcier

_ _ _  _

Replay Lumni Primaire – France 4

En arrivant sur la page web de l’émission,

clique sur la vignette de droite

« Lumni primaire »

pour visionner la dernière émission diffusée.

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1_

2_

3_  Lecture / Histoire – La première guerre mondiale, suite.

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Le travail « Fiche de lecture – 1914/18 – C’est pas sorcier » est prévu pour le Plan de Travail AA8 du 27 au 30 avril. Si tu as pris de l’avance pendant les vacances de printemps, c’est très bien, mais.. tu devras attendre un peu pour avoir le corrigé !…

4_

5_ Un peu de lecture compréhension : revoilà les inférences !

Inférences 5 exercices – Corrigé

U3 CM2 JLJC – le chevalet

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6_ Evaluer un ordre de grandeur (addition et soustraction)

Ordre de grandeur F1 – (david_crol) – Corrigé

addendum 24/04/2020 – Eliott me fait remarquer : 

894+279+1569 ——>  2700 et pas  2800

réponse : on n’a pas demandé d’arrondir à la centaine la plus proche,

mais de chercher un ordre de grandeur

dans ce contexte précis, 2 700 et 2 800 sont également acceptables 

par contre évidemment   46567-783 ——> 46 000 et non 40 000 !

Merci Eliott, je transmets à David Crol, l’auteur de la fiche.

7_ Encore un peu de lecture compréhension : revoilà les … substituts !

(ça te rappelle quelque chose, n’est ce pas ? ^^)

Substituts – JLJC CM2 U1 – la loutre

8_ Deux problèmes pour s’activer les neurones  :

Pour le « Carré contraint », il y avait (au moins) 3 solutions :

a. celle proposée par Nino et Hugo :

(clique pour agrandir)

b. celle proposée par Waïl et Manuel :

(clique pour agrandir)

c. celle proposée par Alice :

Pour le problèmes des voitures,

j’emprunte à Nino un tableau qui montre bien la solution :

9_

11 –

12_